CREATE 2 Evaluate- Competitive Regions and Employability

Narzędziownik CREATE i CREATE 2 Evaluate jest opracowywany po to, aby lokalni i regionalni decydenci z całej Europy byli w stanie korzystać z narzędzi polityki, aby lepiej planować, projektować, wdrażać i monitorować politykę edukacji dorosłych (AE) z jasną wizją trwałości finansowania publicznego w AE. Narzędziownik CREATE i CREATE 2 Evaluate będzie zawierał szereg praktycznych narzędzi dla decydentów politycznych w celu zapewnienia tworzenia polityki opartej na dowodach i lepszego dostosowania polityk i programów AE do lokalnego rozwoju społeczno-gospodarczego. Narzędziownik CREATE i CREATE 2 Evaluate zostanie udostępniony za darmo w 6 różnych wersjach językowych, aby zapewnić jak najszerszą widoczność i wdrożenie.

Narzędziownik CREATE and CREATE 2 Evaluate zawiera narzędzia i zasoby wspierające regionalnych/lokalnych decydentów w formułowaniu lepszych i bardziej odpowiednich rozwiązań i programów w zakresie edukacji i szkoleń dorosłych. Narzędziownik CREATE and CREATE 2 Evaluate pozwoli również regionalnym/lokalnym decydentom na lepsze dostosowanie i zintegrowanie działań interwencyjnych w obszarze edukacji dorosłych (AE) z lokalnymi strategiami rozwoju gospodarczego.

Tworzenie programów na poziomie polityki/administracji publicznej

Realizacja szkoleń i programów z zakresu edukacji dorosłych

Wywiad indywidualny z uczestnikiem: Metody, sprzęt i personel w edukacji dorosłych oraz dopasowanie do grupy docelowej.

Ciągłość oceny programu i wykorzystywanie wyników oceny do poprawy polityki edukacyjnej (edukacja dla dorosłych)

Spójność celów i wyników

Lista kontrolna do oceny spójności celów i rezultatów szkoleń i programów kształcenia dorosłych z nadrzędnymi strategiami i programami przyjętymi przez UE

Inkluzywność polityk edukacyjnych związanych z edukacją dla dorosłych oraz dostępność programów edukacji dorosłych

Wartość dodane wynikająca z uczestnictwa w edukacji osób dorosłych

CREATE2Evaluate consortium has validated the ToolBox with stakeholders, policy makers, practitioners. Partners involved more than 50 stakeholders in the validation of the policy tools, representing the cohort of participants in the AE policy ecosystem, i.e. policy makers at any layer of governance, AE organisations and providers, civil society, practitioners from research and academia, etc. In this validation round, partners tested with the stakeholders the tools and gauged with real users and target groups the validity, relevance, and efficacy of the tools. Here you can find the report on validation with stakeholders:
Validation report

Termin:

Faza cyklu polityki:cycle:

Rodzaj narzędzia:

Filtered by:

Tutaj możesz również zapoznać się z całym naszym zestawem narzędzi. .

See all tools

Tools

Pomiar szerszych korzyści wynikających z edukacji dorosłych – wytyczne grupy fokusowej dla osób uczących się i organizatorów szkoleń

Dlaczego właśnie to narzędzie?

Chociaż powszechnie uznaje się, że korzyści z uczestnictwa w szkoleniach dla dorosłych wykraczają poza efekty edukacyjne i ekonomiczne, a wcześniejsze badania wyraźnie wskazują na pozytywne związki pomiędzy uczestnictwem w edukacji dorosłych (AE) a pożądanymi efektami osobistymi i społecznymi, odpowiednie dane są rzadko zbierane w sposób regularny.

Niniejsze narzędzie ma na celu zachęcenie do oceny szeroko pojętego wpływu (korzyści osobiste i społeczne, tj. poprawa samopoczucia, statusu społecznego i relacji społecznych, zdrowia fizycznego i psychicznego, zachowań prospołecznych i aktywnego obywatelstwa) wynikającego z wdrożenia polityki i programów edukacyjnych dla dorosłych oraz uczestnictwa w edukacji dla dorosłych (w tym korzyści średnio- i długoterminowych).

Proces angażowania uczestników i interesariuszy w ocenę wykraczającą poza czas szkolenia i bezpośredni zakres uczenia się wymaga zaangażowania większej ilości zasobów i wyższego poziomu złożoności. Jednak przeprowadzenie skutecznej oceny wpływu i połączenie perspektyw osób uczących się i interesariuszy działań agrośrodowiskowych może potencjalnie ujawnić bardzo cenne spostrzeżenia na temat, który jest obecnie niedostatecznie uwzględniony i podnieść jakość dalszych polityk i programów działań agrośrodowiskowych.

Jakiemu celowi służy to narzędzie?

Narzędzie to jest zestawem dwóch wskazówek dotyczących grup fokusowych, które należy przeprowadzić z interesariuszami edukacji dla dorosłych (zwłaszcza dostawcami szkoleń) i uczestnikami edukacji dla dorosłych.

Jego celem jest ocena szerszych korzyści z uczestnictwa w edukacji dla dorosłych (w ramach konkretnego programu/działania/polityki), z perspektywy osób uczących się i organizatorów szkoleń, ale także wsparcie Państwa, jako decydentów, w uzyskaniu szerszego spojrzenia i zbudowaniu głębszego zrozumienia rzeczywistych skutków, poza ekonomicznymi i edukacyjnymi, oraz w zbadaniu obszarów, które nie zostały jeszcze w pełni uwzględnione - w tym możliwych nieoczekiwanych korzyści.

Jak korzystać z tego narzędzia?

Narzędzie to składa się z 2 protokołów wywiadu, jednego przeprowadzanego z uczestnikami edukacji dla dorosłych i jednego z przedstawicielami instytucji szkoleniowych.

Każdy protokół grupy fokusowej zawiera kwestionariusz informacyjny do wypełnienia przed dyskusją przez każdego uczestnika, tekst wprowadzający oraz 3-4 pytania do wykorzystania przez moderatorów grupy fokusowej.

Dla każdego etapu dyskusji przewidzieliśmy orientacyjny czas - jednak doświadczony moderator będzie dostosowywał się do sytuacji, w zależności od postępu dyskusji, a także będzie potrafił dostosować sformułowania do poziomu uczestników biorących udział w dyskusji.

Aby narzędzie było lekkie i łatwe w użyciu, wykluczyliśmy jakiekolwiek podstawy teoretyczne lub ogólne zalecenia dotyczące organizacji grupy fokusowej. Jednakże, jeśli takie wskazówki lub inspiracje są potrzebne, ten materiał może stanowić dobry punkt wyjścia.

Zdecydowanie zalecamy przeprowadzenie grup fokusowych po upływie co najmniej 6 miesięcy od zakończenia szkolenia, aby umożliwić beneficjentom podjęcie działań, a tym samym uzyskać bardziej realistyczny obraz średnioterminowych i ewentualnych długoterminowych korzyści. Ramy czasowe pomiędzy 6 a 12 miesiącem od zakończenia szkolenia zapewniłyby równowagę pomiędzy ryzykiem utraty kontaktu z uczestnikami i dałyby wystarczającą ilość czasu na ustalenie się rzeczywistych wyników.

Kolejną rekomendacją byłoby użycie narzędzia w połączeniu z innymi narzędziami, takimi jak kwestionariusze, wywiady i dane z innych źródeł, takich jak bazy danych i raporty, aby poprawić wiarygodność wyników i zminimalizować szanse na tendencyjne szacunki podczas interpretacji.

W zależności od wielkości/zakresu programu, którego wpływ ma być mierzony, można zdecydować się na zorganizowanie grup fokusowych z więcej niż jedną grupą docelową po 5-8 uczestników dla każdej kategorii.

Spis treści

Grupa fokusowa dla osób uczących się

o   Wprowadzenie i wstępne wyjaśnienia (cel badania, metoda badawcza, poufność i nagrywanie, zasady ogólne)
o   Kwestionariusz przed dyskusyją
o   Pytania

Download Tool

Tools

Waloryzacja i kontynuacja oceny. Wybrane czynniki sukcesu

Tools

Lista kontrolna dla świadczeniodawców: Ocena włączenia świadczeniodawców w kształtowanie polityki edukacyjnej dla dorosłych

Dlaczego właśnie to narzędzie?

Proces tworzenia polityki powinien opierać się na włączeniu i zaangażowaniu. Na każdym etapie liderzy kształtujący politykę powinni wykazać się wzorcowym postępowaniem poprzez włączenie wszystkich świadczeniodawców do procesu.

Jakiemu celowi służy to narzędzie?

Ta lista kontrolna ocenia poziom zaangażowania świadczeniodawców w kształtowanie polityki edukacyjnej dla dorosłych.

Jak korzystać z tego narzędzia?

Dokonaj oceny procesu tworzenia polityki.

Określ, zaznaczając Ö, aspekty procesu kształtowania polityki z perspektywy świadczeniodawcy.

Zastanów się nad swoim wkładem w proces tworzenia polityki kształcenia dorosłych.

Spis treści

- Pytania ewaluacyjne

Download Tool

Tools

Wartość dodana wynikająca z udziału w edukacji osób dorosłych

Dlaczego właśnie to narzędzie?

Narzędzie to powinno oceniać, czy polityka w zakresie działań edukacji dorosłych jest skuteczna pod względem bezpośrednich korzyści dla uczestników programów i szkoleń edukacyjnych. Powinno ono uwzględniać szeroki zakres oddziaływania, np. poprawa kompetencji zawodowych, umiejętności czytania i pisania, umiejętności społecznych, czy doradztwo zawodowe. Narzędzie jest dostępne w trzech wersjach - ten sam schemat (ocena wartości dodanej), ale różne umiejętności objęte są badaniem w każdej z nich.

Jakiemu celowi służy to narzędzie?

Narzędzie to powinno oceniać, czy polityka w zakresie działań edukacji dorosłych jest ukierunkowana nie tylko na wzmacnianie kompetencji wymaganych na rynku pracy, ale także na wspieranie dobrostanu psychofizycznego. Narzędzie powinno kompleksowo mierzyć jakość i wpływ programów edukacji dorosłych, a także ich rezultaty pod względem korzyści ekonomicznych i jakości życia zarówno dla poszczególnych uczących się, jak i dla społeczeństwa.

Jak korzystać z tego narzędzia?

Ocenę należy przeprowadzić przed rozpoczęciem i po zakończeniu programu edukacyjnego, aby określić wartość dodaną wynikającą z udziału w szkoleniu.
Chodzi o to, by zadać te same (lub bardzo podobne) pytania dwukrotnie - przed i po badaniu - i zmierzyć różnicę w wynikach.

Spis treści

Kwestionariusz przed kursem dotyczący umiejętności cyfrowych
Kwestionariusz po zakończeniu kursu dotyczący umiejętności cyfrowych
Kwestionariusz przed kursem dotyczący umiejętności społecznych
Kwestionariusz po zakończeniu kursu dotyczący umiejętności społecznych
Kwestionariusz przed kursem dotyczący społeczeństwa obywatelskiego
Kwestionariusz po zakończeniu kursu dotyczący społeczeństwa obywatelskiego

Download Tool

Tools

Ankieta dla pracowników administracji publicznej

Tools

Ankieta dla świadczeniodawców

Tools

Lista kontrolna do oceny spójności celów i rezultatów szkoleń i programów kształcenia dorosłych z nadrzędnymi strategiami i programami przyjętymi przez UE

Tools

Pytania dla grup fokusowych

Dlaczego właśnie to narzędzie?

Dobre kształtowanie polityki jest wysiłkiem zbiorowym i stanowi ćwiczenie z demokracji. Zasady leżące u podstaw poniższych narzędzi ewaluacyjnych mają charakter projektowy i partycypacyjny. Jest to narzędzie umożliwiające współprojektowanie ewaluacji przez decydentów polityki kształcenia dorosłych i twórców programów edukacji dorosłych. Oczekuje się, że dzięki zbliżeniu zainteresowanych stron nastąpi większa zgodność między kształtowaniem polityki, administracją publiczną i tworzeniem programów.

Jakiemu celowi służy to narzędzie?

Narzędzie to umożliwia wszechstronną ewaluację procesu tworzenia programów związanych z edukacją dorosłych. Narzędzie to pozwoli ocenić proces tworzenia programów na poziomie polityki oraz administracji publicznej.
Pytania dla grupy fokusowej są tak skonstruowane, aby umożliwić wszechstronną ocenę procesu tworzenia programów na poziomie polityki i administracji publicznej. Rezultatem wykorzystania tego narzędzia jest lepsze zrozumienie procesów tworzenia programów przez wszystkich interesariuszy na poziomie polityki i administracji publicznej. Oczekiwanym rezultatem jest lepsze dopasowanie procesów tworzenia programów między administracją publiczną a poziomem polityki.

Jak korzystać z tego narzędzia?

Narzędzie to zostało zaprojektowane w celu zbliżenia zarówno twórców programów, jak i decydentów politycznych, aby wesprzeć proces projektowania ewaluacji, które zaowocuje lepszym kształtowaniem polityki. Narzędzie to ma być wykorzystywane przez małe grupy składające się z od czterech do sześciu ekspertów, którzy pracują przy tworzeniu programów edukacji dorosłych i kształtowaniu polityki w dziedzinie kształcenia dorosłych. Grupy fokusowe mogą być tworzone przez ekspertów ze wszystkich trzech sektorów, tj. twórców programów, przedstawicieli administracji publicznej i decydentów, którzy wspólnie badają oddziaływanie w swoich sektorach w celu osiągnięcia większej spójności i dopasowania w dziedzinie edukacji dorosłych pomiędzy twórcami, administracją i decydentami.
• Narzędzie to może być również wykorzystywane w oddzielnych grupach fokusowych, tj. z ekspertami - twórcami programów zajmującymi się zagadnieniami z części A i oddzielnie z ekspertami - decydentami i administratorami publicznymi zajmującymi się zagadnieniami z części B.

Wskazówka: Przeprowadź pilotaż przed wdrożeniem.

Spis treści

Spis treści
Pytania dla grup fokusowych
A. Tworzenie programów
B. Formułowanie polityki

Download Tool

Tools

Ocena kreatywności w edukacji dorosłych matryca tworzenia polityki

Tools

Wymiary różnorodności w edukacji dorosłych

Dlaczego właśnie to narzędzie?

Decydenci polityczni starają się monitorować realizację polityki, za którą są odpowiedzialni. Potrzebują jednak narzędzi, które ułatwią im to zadanie.
Narzędzie to jest oparte na wymiarach ludzkiej różnorodności: wiek, pochodzenie etniczne i rasa, płeć/wyrażanie płci, predyspozycje fizyczne oraz predyspozycje umysłowe.

Jakiemu celowi służy to narzędzie?

Dane o wymiarach różnorodności pochodzą z danych spisu powszechnego ludności na poziomie małych obszarów (ang. small areas - SA). Dostawca usług edukacyjnych dla dorosłych może zbierać dane od osób uczących się, zgodnie z wytycznymi ogólnych przepisów o ochronie danych. Zebrane dane są wykorzystywane w raportach PLSS i rocznych raportach agencji edukacyjnych. Dane te mogą być również dalej wykorzystywane w celach porównawczych i analizy trendów poprzez analizę oddziaływania negatywnego i pozytywnego (ang. Driving forces/Restraining forces).

Jak korzystać z tego narzędzia?

Dla celów ewaluacji polityki kształcenia dorosłych istotne są wewnętrzne wymiary różnorodności oraz zewnętrzne wymiary różnorodności.
Wewnętrzne wymiary różnorodności to cechy przyrodzone. Są to cechy, których dana osoba nie wybrała i których nie jest w stanie zmienić. Wewnętrzne wymiary różnorodności są uwzględnione w szablonie analizy pola oddziaływania.
W kontekście różnorodności termin „zewnętrzny” jest używany do opisania cech, które są związane z daną osobą, ale nie są cechami, z którymi dana osoba się urodziła. Chociaż na różnorodność zewnętrzną mogą mieć duży wpływ inni ludzie i otoczenie, to ostatecznie są to cechy, które dana osoba może zmienić i często zmienia w trakcie życia. Wymiary różnorodności zewnętrznej są zawarte w szablonie analizy pola oddziaływania.

• Wymiary organizacyjny i światopoglądowy nie mają względnie bezpośredniego znaczenia dla krajowych i lokalnych decydentów. Dlatego nie zostały one uwzględnione w projekcie narzędzia CREATE2Evaluate.

Spis treści

Spis treści
Wprowadzenie
Zrozumienie wymiarów różnorodności
Cztery składniki różnorodności
Referencje

Download Tool

Tools

Lista kontrolna do oceny inkluzywności polityki kształcenia dorosłych i dostępności programów kształcenia dorosłych na obszarach wykluczonych geograficznie

Dlaczego właśnie to narzędzie?

Zdajemy sobie sprawę, że dane dotyczące oferty programów kształcenia dorosłych w regionach wykluczonych geograficznie mogą wydawać się fragmentaryczne, zestawy danych są często trudne do znalezienia lub po prostu niedostępne. Niniejsza lista kontrolna umożliwi decydentom i świadczeniodawcom ocenę i uzupełnienie tej luki informacyjnej. Lista kontrolna została opracowana w celu umożliwienia wszechstronnej oceny dostępności programów kształcenia dorosłych w regionach oddalonych geograficznie i regionach wykluczonych. Wykorzystanie tego narzędzia przyczyni się do lepszego zrozumienia dostępnych danych oraz uzupełnienia luk w zbiorach danych na poziomie europejskim. Oczekiwanym rezultatem jest lepsze dopasowanie polityk, które mają wpływ na integrację i dostępność programów kształcenia dorosłych w regionach oddalonych geograficznie.

Jakiemu celowi służy to narzędzie?

Jest to narzędzie umożliwiające decydentom i twórcom programów ocenę polityki edukacji dorosłych pod kątem włączenia społecznego i dostępności usług kształcenia dorosłych w regionach wykluczonych i regionach odległych geograficznie

Jak korzystać z tego narzędzia?

Oceń dostępność programów kształcenia dorosłych w regionach oddalonych geograficznie i regionach wykluczonych, które leżą w Twoim obszarze działania.
Zaznacz Ö gdzie pracujesz, np. obszary wiejskie lub obszary miejskie tracące funkcje społeczno-gospodarcze.
Określ nadrzędną politykę, która reguluje udzielanie świadczeń edukacyjnych.
Zidentyfikuj zasady polityki kształcenia dorosłych, które regulują udzielanie świadczeń edukacyjnych.
Określ, czy polityka edukacji dorosłych odpowiada na potrzeby grup docelowych określonych w liście kontrolnej, zaznaczając Ö pole obok grupy docelowej lub sektora.

Spis treści

Lista kontrolna
Dostępne źródła i dane

Download Tool

Tools

Wskazówki dla decydentów pragnących zaangażować interesariuszy

Tools

Narzędzie oceny Krytyczne czynniki sukcesu: Studium przypadku

Dlaczego właśnie to narzędzie?

Narzędzie to stanowi studium przypadku, w którym bada się, czy ewaluacja programów edukacji dorosłych jest przeprowadzana po zakończeniu każdego kursu lub szkolenia z zakresu edukacji dorosłych, a także sprawdza, czy wyniki ewaluacji są wykorzystywane przez decydentów na etapie planowania polityki, co pozwala na wypełnienie luki i ponowne wprowadzenie wyników do obiegu.

Jakiemu celowi służy to narzędzie?

Zilustrowanie czynników krytycznych w ewaluacji polityki.
Pokazanie, jak te krytyczne czynniki działają w praktyce, poprzez zastosowanie w ewaluacji podejścia opartego na studium przypadku.
Wynikiem wykorzystania tego studium przypadku, jako narzędzia, jest wskazanie kroków, które są niezbędne do wspierania i wdrażania zasad współprojektowania w fazie projektowania, wdrażania i ewaluacji projektu. Narzędzie łączy się z krytycznymi czynnikami sukcesu i działa jako punkt odniesienia, na podstawie którego projekty mogą być oceniane.

Jak korzystać z tego narzędzia?

Narzędzie to stanowi przegląd procesów związanych z tworzeniem kursu, który został zaprojektowany wspólnie ze społecznościami będącymi w konflikcie. Opisano zasady włączania, przywództwa, kierowania, zgromadzenia, zaangażowania oraz metody ewaluacji wewnętrznej i zewnętrznej, co pozwala na ekstrapolację kluczowych czynników sukcesu związanych z projektem. Te same zasady można zastosować w wielu kontekstach.

Wskazówka: Zachęć uczestników do wskazania studium przypadku, z którym czytelnik może się utożsamić, a nie do ogólnego studium przypadku.

Spis treści

Krytyczne czynniki sukcesu: Studium przypadku
Kto powinien zostać uwzględniony
Liderzy muszą się zaangażować
Grupa robocza/grupa sterująca
Wspólne podejmowanie decyzji
Stały zespół
Zobowiązanie na piśmie
Ocena zewnętrzna i wewnętrzna
Wnioski
Dodatkowe informacje

Download Tool

Tools

Wywiad indywidualny z uczestnikiem: Metody, sprzęt i personel w edukacji dorosłych oraz dopasowanie do grupy docelowej.

Dlaczego właśnie to narzędzie?

Narzędzie to ma na celu wymierne i obiektywne zajęcie się następującymi kwestiami:

• Brak systematycznej i wystandaryzowanej oceny metod stosowanych podczas realizacji programów w zakresie edukacji dorosłych.

• Niedostateczna wiedza na temat dostosowania polityki edukacji dorosłych do zidentyfikowanych specyficznych potrzeb uczestników.

• Brak wiedzy, czy koordynatorzy edukacji dorosłych zapewniają sprzęt niezbędny do realizacji takich programów.

• Niewystarczające informacje na temat tego, czy kraje podejmują działania zapewniające optymalny dobór instruktorów i ich kompetencji w zakresie edukacji dorosłych.

Jakiemu celowi służy to narzędzie?

• Narzędzie to ma na celu ocenę metod stosowanych podczas realizacji programów edukacji dorosłych oraz ich dostosowania do zidentyfikowanych specyficznych potrzeb uczestników.

• Narzędzie to pozwoli ocenić również, czy koordynatorzy zapewniają wyposażenie niezbędne do realizacji programów edukacji dorosłych na wszystkich szczeblach administracji.

• Wywiad ma na celu ustalenie, czy kraj przyjął w swojej polityce kształcenia dorosłych wymagania zapewniające właściwy dobór instruktorów i ich kompetencje.

• Celem tego narzędzia jest ocena szkoleń i programów kształcenia dorosłych. Dane te posłużą do informowania i ulepszania przyszłych procesów tworzenia programów kształcenia dorosłych.

Jak korzystać z tego narzędzia?

• Rozsyłanie fizycznych lub cyfrowych wersji tego narzędzia do krajowych i lokalnych decydentów zajmujących się edukacją dorosłych, nauczycieli i koordynatorów programów edukacji dorosłych oraz podmiotów trzeciego sektora zaangażowanych w edukację dorosłych.

• Wypełnienie ankiety trwa 20-30 minut, w zależności od długości odpowiedzi.

• Informacje zwrotne pomogą wychwycić istotne kwestie związane z dotychczasowym procesem, a tym samym udoskonalić przyszłe procesy formułowania programów edukacji dorosłych.

• Szablon umożliwia szybkie przekształcenie go w wersję cyfrową wykorzystując jedno z wielu bezpłatnych narzędzi ankieterskich online lub programu preferowanego przez Twoją organizację.

Download Tool

Narzędzia